lunes, 27 de diciembre de 2010

2010 un buen año para mi proceso formativo

Una reflexión a propósito del fin de año


Este año que ya casi se va, este 2010 a pesar de todo podría decir que fue un buen año para mi formación, y cuando digo a pesar de todo, me refiero a los disgustos en cuestiones de mi proceso tutorial, a los inconvenientes que tuve con mi tesis o a los proyectos mal logrados en el camino de este año como por ejemplo trabajos rechazados en congresos (fueron solo dos), en cambio, si analizamos lo positivo, este año hice una estancia en España (Universidad de Cádiz) que me permitió desde conocer otras personas, hasta valorar el proceso educativo en un contexto distinto, así cómo en el caso del segundo semestre de este año, poder vivir una experiencia formativa de primer nivel en la UNAM, bajo la tutoría de excelentes profesores-investigadores del área de currículum, por lo cual puedo decir que fue un sueño cumplido el estar aquí en UNAM, en este contexto, con estos profesores y que además conocí nuevas compañeras y amigas. Aunado a lo anterior, este año comence a posicionarme en diversos eventos a partir de mi tema de tesis, ya como conferencista magistral o como panelista, y en los congresos  he obtenido mayores logros, esto valorado a través de los comentarios de los profesores, así como de los correos electrónicos en donde recibo comentarios positivos de mi trabajo.

Sin duda mi tesis este año tuvo un gran impulso, con la ayuda de la Dra. Frida Díaz Barriga y del Dr. Ángel Díaz Barriga, así como también el haber incluido a la Dra. Ma. Luisa Chavoya a mi Comité Tutorial, logrando con ello, conformar un Comité del cual me siento muy orgullosa, el tener el privilegio de juntar a grandes personalidades del mundo educativo en torno a mi tema de investigación y a mi propia formación.

Practicamente puedo decir que ya acabe el doctorado (los seminarios y créditos), aunque lo único que falta es el examen de borrador y el examen de grado, cuestión que me da mucho gusto y por otra parte un tanto de nostalgia, porque ya no habrá más seminarios y ya no podré compartir esos espacios formativos con mis amigos, pero por otro lado mucha alegria, de que por fin concluimos ese periodo arduo y desgastante de la formación doctoral.

Como dije al salir de España después de haber cocluido la estancia, ya concluyó esta aventura flamenca, en este caso termina una aventura emprendida en agosto del 2007 época en que inicie el propedéutico del doctorado hasta estas fechas en que terminaré con el examen de borrador (enero de 2011). Se cierra entonces, una página más de mi historia personal y de una lucha constante por tener una formación profesional de alto nivel, así como de aportar algo de mi al conocimiento educativo (esto será a través de mi tesis de grado).

Un año más que se va y que me deja grandes alegrias, experiencia académica sólida, más amigos, satisfacciones personales y profesionales, así como muchos proyectos por hacer. Entre los principales, el más impoportante es concluir mi tesis de grado y entonces si poder decir "Soy libre, soy libre", ahora si tengo tiempo para incursionar en un nuevo tema y para poder hacer nuevos proyectos.

Saludos. :)

lunes, 13 de diciembre de 2010

A propósito de la tesis y pendientes

hoooola:

En estos últimos meses he trabajado mucho con la tesis, sin embargo, parece ser como el eterno trabajo, entre más escribo y más hago parece que siempre faltan cosas por hacer, es complejo, bastante complejo, la verdad que dan risa esos titulos de libros de cómo hacer una tesis en 30 días... en 30 días haran la portada, el índice ficticio y quiza una bibliografía que presuponen que consultaran, pero nada serio podrán hacer en sólo 30 días.

Recuerdo que en el Verano de la Ciencia si haciamos un trabajito de investigación así super express, con todo lo que debía incluir, obviamente con un nivel estandar de análisis, sin mucha profundidad, pero era un trabajito serio tipo tesina y lo haciamos en dos meses trabajando tiempo completo con un investigador.

Pero una tesis doctoral es otra cosa, por la profundidad, por el nivel de discusión, el manejo teórico y metodológico, definitivamente es otra cosa, es un trabajo ultrarecontramegaserio en el cual va tu prestigio como profesional y sobretodo como profesional de la educación. Así que en eso estoy, dándole los últimos toques a la tesis, tratando de cerrar el trabajo y de acotar los resultados.

Pues en eso estamos, la verdad no es nada sencillo, pero tampoco es algo imposible de hacerse, aunque si requiere de tiempo, disciplina, dedicación, perseverancia, etc., etc. pero ya merito el 27 de enero de 2011, se hace el examen de borrador y ahora ese es mi mayor pendiente.

salu2.

rocío

martes, 7 de diciembre de 2010

portafolio electrónico... sugerencias u observaciones...

hoooola


Si tienes algun comentario o sugerencia acerca del portafolio electrónico que elaboré, son bienvenidas.


salu2.

lunes, 6 de diciembre de 2010

collages de fotos España y Querétaro

Este collage es de las fotos que tome en mi estancia en España, cuando fui de visita a la Universidad de Cádiz, y ya de paso visite algunas otras ciudades cercanas, fue una experiencia padre en cuestión de que descubri muchas cosas nuevas, así como vivir en otro país, etc. etc.



Estas fotos son de Querétaro, Qro. una ciudad preciosa, me gusta mucho, además de que ahi vivi muchos años muy feliz, con muchos buenos amigos en mi vida, además que ahi estudie mi maestría en la UAQ, y tuve la oportunidad de solidificar mi proceso formativo.

saludos.

Rocío

sábado, 27 de noviembre de 2010

Doctorado en fotos:


  










Un poco de las fotos que ya no pudieron incluirse en el portafolio electrónico, pero que me interesa compartir como parte importante del transcurso por el doctorado. Salu2.

martes, 23 de noviembre de 2010

Mi formación profesional: Reconociendo las influencias en la formación

En el doctorado en educación por haber sido becaria de CONACYT desde un inicio se me exigió dedicarme de tiempo completo al posgrado, el plan de estudios es escolarizado y además tenía una exigencia académica alta por ser de excelencia, fue un espacio en donde obtuve aprendizajes y tuve cambios en mi formación tanto cualitativos como cuantitativos, que me han hecho una mejor persona y una mejor profesional. Aunque he de decir que el doctorado fue un proceso fuerte, desgastante, de mucho trabajo, donde hubo periodos de alegría, de viajes, de convivencia, pero otros tantos de mucho estrés, de exigencias que nos ponían al límite, finalmente todo esto forjó mi carácter, ahora soy más fuerte y tengo una sólida formación que fui adquiriendo en este espacio formativo.

En este contexto del doctorado, encontré en mis amigos a una nueva familia, una familia que está unida por la amistad y por el corazón, porque estén cerca o estén lejos físicamente, siempre están ahí haciéndose presentes en las buenas y en las malas, me refiero a mis compañeros del doctorado, quienes nos denominamos “el grupo chico” y no hace falta mencionarlos, porque yo sé y ellos saben quiénes son los que conforman el “grupo chico” de la generación 2008-2011.

En esta etapa de mi vida en el doctorado, resaltan varias personas significativas en mi formación académica como: la Dra. María Luisa Chavoya Peña, Dra. Teresa Torres López, Dra. Guadalupe Moreno Bayardo, Dra. Sara Catalina Hernández Gallardo, y el Dr. Jorge Aceves Lozano. Que han sido ellos en conjunto el pilar de la educación y de la formación que he recibido en el Doctorado de la Universidad de Guadalajara, a quienes reconozco su labor y aportes hechos desde su práctica docente e investigativa a los estudiantes del doctorado en general y a mí en lo particular.

Desde otros contextos, alguien sin lugar a dudas importante en mi formación, los primeros cinco semestres a la distancia y a través de tutoría en línea, y en este sexto semestre desde el proceso de tutoría el cual en este semestre es mi guía en el proceso de tesis, me refiero a la Dra. Frida Díaz Barriga de quien he tenido oportunidad de aprender a través de sus comentarios, observaciones y precisiones metodológicas, de su estilo de trabajo en tutoría, así como de la relación maestra-alumna, además de su sencillez como ser humano, por todo lo cual, para mí es invaluable poder contar con su apoyo y valoro mucho su aporte a mi trabajo de tesis como parte de mi Comité Tutorial desde el semestre 2008A hasta la fecha.

Así también reconozco el invaluable apoyo del Dr. Ángel Díaz Barriga desde el seminario de avances de investigación, cabe resaltar que el poder contar con el apoyo de la Dra. Frida y con el Dr. Ángel en mi proceso de tesis, es una ilusión cumplida, es una experiencia importante en mi vida académica.

Escolaridad, experiencia laboral, estancias de investigación

ESCOLARIDAD:


Lic. en Pedagogía. Universidad Veracruzana. Zona Poza Rica. Año de egreso 1998 (titulación por promedio).

Maestría en Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Querétaro. Año de egreso 2002. Obtención de grado en el 2003.

Doctorado en Educación. Universidad de Guadalajara. Generación 2008-2011. Examen doctoral presentado 18 de agosto de 2011. Programa inscrito en el PNP de CONACYT como consolidado.






Becaria del CONACYT para realizar el Doctorado en Educación. Universidad de Guadalajara. Periodo 2008-2011.






Trabajo de tesis doctoral (concluido y presentado):El currículum del bachillerato general y el desarrollo de competencias. Estudio de caso en dos planteles del sistema de educación media superior de la Universidad de Guadalajara”.



Experiencia profesional: En las áreas de docencia, investigación educativa, administración educativa y como facilitadora en cursos a profesores en las áreas de formación docente, pedagogía, didáctica, educación por competencias, diseño y evaluación curricular.




Desempeño laboral (últimos empleos):


·     ASESORA CURRICULAR. Coordinación planes y programas de estudios. Departamento de fortalecimiento académico. Dirección de Asuntos Académicos. Universidad de Guanajuato. De febrero de 2011 a la fecha.
·     DOCENTE de la Universidad Marista de Querétaro. Maestría en Educación. Seminario: Enfoques y metodologías del diseño curricular. (3er. Semestre). De agosto a octubre de 2011.



ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN:

· Estancia de investigación en la Universidad de Cádiz, España (Campus Puerto Real), Periodo: del 3 de mayo al 4 de junio de 2010. Asesor: Dr. José Ignacio Navarro Guzmán. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicología. Estancia realizada en el marco del programa “Pablo Neruda” de la Red de Doctorados en Educación de la Organización de los Estados Iberoamericanos.



Estancia de investigación: En la Universidad Nacional Autónoma de México. Campus CU. Del 9 de agosto al 14 de diciembre de 2010. Asesora: Dra. Frida Díaz Barriga Arceo. Programa de Doctorado en Pedagogía. Facultad de Filosofía y Letras. Estacia realizada a partir de una movilidad estudiantil y como parte de proceso de intercambio entre Universidad de Guadalajara y UNAM.

·

Participación en congresos

· 3er. Encuentro Nacional de Tutorías. Ponencia: “La tutoría en posgrado bajo la modalidad de grupo cooperativo”, Puebla, Pue. (del 17-19 de Septiembre 2008).

· Ponente en el 9º. Coloquio de Investigación Educativa. Organizado por el Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociales (CIPS). 13 y 14 de noviembre de 2008. Ponencia “Los planes de estudios por competencias en el Sistema Educativo Mexicano”.

· Ponente en el XXVII Congreso Latinoamericano de Sociología. Ponencia: “El currículum del bachillerato general de la Universidad de Guadalajara y el desarrollo de competencias con sustentos constructivistas”. Buenos Aires, Argentina. 31 agosto al 4 de septiembre de 2009.

· Ponente en el 2do. Simposium Internacional de Didáctica Universitaria. Universidad Pedagógica Nacional y Secretaría de Educación Jalisco. Ponencia: “El Currículo del Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara y la Reforma de la Educación Media Superior en México”. 12, 13 y 14 de octubre de 2009. Guadalajara, Jalisco.

· Participación en el Primer Congreso Virtual. Enseñanza basada en competencias: Hacia un nuevo enfoque de la educación. MIDAS CONGRESO. Midas Educa. www.midas.educa.cl código de verificación: 1102946313

· Ponente con el trabajo: “Conceptualizaciones de competencia de docentes de dos universidades públicas que trabajan el bachillerato general”. 1er. Congreso de Investigación en Educación de Occidente 5, 6 y 7 de noviembre de 2009, Guadalajara, Jalisco.

· Tallerista en el XVII Simposium de Educación. Con el tema: “Evaluación dinámica y competencias”, duración 30 horas. Marzo de 2010. Instituto de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Tlaquepaque, Jalisco, México.

· Ponente en el 2do. Encuentro regional de tutorías de la región centro-occidente de ANUIES. Con el trabajo denominado “La experiencia de los alumnos en el proceso de tutoría en el marco de las reformas educativas 2006-2008”. Primer autor: Rocío Andrade, 2do. Autor: Lidia Cisneros Hernández. Junio de 2010.

· Panelista con el trabajo “Análisis del concepto de competencia. Una aproximación desde la teoría y la visión de los profesores de dos bachilleratos universitarios” y ponente con el trabajo “El Bachillerato General por Competencias y el proceso enseñanza-aprendizaje en la Universidad de Guadalajara” en el XI Coloquio de Formación Docente. Universidad Autónoma de Querétaro. 23 y 24 de septiembre de 2010.

· Ponente en el 1er. Congreso Latinoamericano de Ciencias de la Educación. Mexicali, Baja California, México. 27, 28 y 29 de septiembre de 2010. Con el tema: “Las competencias en los entornos virtuales”. (autores) Andrade Rocío y Sánchez Rodríguez, Alejandro.

· Conferencista magistral “El Bachillerato General por Competencias y el desarrollo curricular en la Universidad de Guadalajara”. 6 de noviembre de 2010. 1er. Coloquio de Investigación Educativa. Escuela Preparatoria de Tonalá. Sistema de Educación Media Superior. Universidad de Guadalajara.

Publicaciones.


· Publicación de la Edición 2008. Gaceta Ide@s Concyteg 2008. Versión electrónica en CD. Marzo de 2009. 1ª. Edición 2009. ISBN 978-607-95030-2-4. Artículo que se publica “El enfoque de competencias en educación” En el No. 39 del tema: Formación Escolar por competencias. 53-64 p.p. http://octi.guanajuato.gob.mx/octigto/index.php?option=com_wrapper&Itemid=3

· Publicación del artículo: “El Bachillerato General por Competencias (BGC) de la Universidad de Guadalajara y sus sustentos constructivistas”. Revista Voces. Revista de difusión y análisis. Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). Escuela de Bachilleres “Salvador Allende”. Vol. 2. Año de publicación 2009. 52-55 p.p. En: http://www.uaq.mx/academico/preparatoria/publicaciones/REVISTA%20VOCES%202%20UAQ.pdf

· Publicación de artículo: “El currículo del bachillerato general y el desarrollo de competencias”. Memoria Electrónica. ISSN 1852-5202. XXVII Congreso de la Asociación Latino Americana de Sociología (ALAS). 31 agosto-4 septiembre de 2009. Buenos Aires, Argentina.

· Publicación capítulo de libro: “El desarrollo de competencias en educación superior en los entornos virtuales” (1er. Autor: Rocío Andrade, 2do. Autor: Alejandro Sánchez). En: La educación en entornos virtuales. Desafíos para este siglo. Coords. Sara Catalina Hernández Gallardo y Antonio Reynoso Lobato. P.p. 107-139. Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas. ISBN: 978-970-764-865-4

· Publicación del artículo: “Conceptualizaciones de competencia de docentes de dos universidades públicas”. Memoria electrónica: Primer congreso de investigación en educación de occidente. ISBN: 978-607-95397-1-9. Guadalajara, Jalisco noviembre de 2009.

· Publicación del artículo: “El enfoque de competencias y el currículo del bachillerato en México”. Revista Latinoamericana de Niñez y Juventud. Manizales, Colombia. En: http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/cinde/vol8/art22.pdf

El recorrido por el doctorado...

La formación en el posgrado ha sido un proceso intenso, lleno de emociones (tanto positivas como algunas que no vale la pena ni mencionar), es como dicen del matrimonio "primero todos quieren entrar, después ya todos quieren salir", ha sido un proceso arduo, desgastante, en algunos momentos es como subir una cuesta muy empinada, en otros momentos ha sido como caminar a la orilla de la playa, viendo la puesta de sol y recibiendo la brisa del mar. Ha habido de todo, por falta de emociones no hemos parado, porque esto del doctorado ha sido como una aventura intelectual y como un deporte extremo desde el inicio, así lleno de emociones hasta el final.

Una vez alguien me preguntó, ¿lo volverías a hacer el doctorado?, ahora que ya lo has vivido, si estuvieras otra vez en el 2007, ¿volverías a entrar al mismo doctorado?, me quede pensando y dije sí, sí volvería a ingresar al doctorado otra vez, y haría casi lo mismo que hasta ahora he hecho, porque a pesar de todo, a pesar de lo difícil que es hacer un posgrado, del compromiso que implica, del tiempo que te roba de tu vida personal, ha valido la pena, por lo que he aprendido, por mi crecimiento como profesional, como investigadora, por mis amigos que he conocido, por los viajes a los congresos, entre otras.

Seguramente me gustaría cambiar algunas cosas, entre estas a una maestra que no me convenció por su práctica docente (su trato no era bueno hacia los estudiantes, a mí no me trato bien, además de que evalúo de forma subjetiva sin parámetro alguno que diera cuenta de cómo estaba calificando, hubo una evaluación prejuiciada hacia mí persona, y no quiero recordar más cosas que fueron difíciles y que me toco vivir en ese curso, afortunadamente ya está fuera del programa doctoral y no va volver a afectar a más estudiantes), evitaría algunas angustias en los coloquios, en el proceso de tesis, en las tutorías, en los trámites administrativos, evitaría engancharme con comentarios enfadosos, etc. que seguramente harían mi estancia en el doctorado más feliz.
Esta es la decisión que tomaría otra vez si estuviera en el 2007, porque hacer otro doctorado después de que ya prácticamente tengo uno en mi mano, ya no, con uno basta y sobra. Por eso es que decidí hacer mi doctorado con las mejores condiciones, aprovechando al máximo las oportunidades y aprendiendo lo más que pueda, porque tengo claro que doctorado yo sólo haré uno.

sábado, 13 de noviembre de 2010

Moraleja del conejito que hace su tesis.

Un poco de humor a propósito de las tesis


En un día lindo y soleado un conejo salió de su cueva con su notebook y se puso a trabajar bien concentrado.

Poco después pasó por allí un zorro y vio aquel suculento conejito tan distraído, y empezó a hacérsele agua la boca. Pero se quedó intrigado con la actividad del conejo y se aproximó, curioso, preguntando:

"Conejito, ¿qué es lo que estás haciendo, tan concentrado?”

"Estoy escribiendo mi tesis de doctorado", respondió el conejo, sin sacar los ojos de su trabajo.

"Ajá", dijo el zorro,"¿Y cuál es el tema de tu tesis?"

"Es una teoría que demuestra que los conejos son los verdaderos predadores naturales de los zorros".

El zorro quedó indignado: "Eso es ridículo!!, nosotros los zorros somos los predadores de los conejos!"

"Yo tengo otra opinión" -dijo el conejo- "Venga conmigo a mi cueva que yo le muestro mi prueba experimental".

El conejo y el zorro entraron a la cueva. Pocos instantes después se oyen extraños ruidos, algunos gruñidos y después, silencio. Luego sale el conejo, solito, y otra vez retoma los trabajos de su tesis, como si nada hubiese pasado.

Al rato pasa un lobo. Al ver al apetitoso conejito, tan distraído, absorto en su tarea intelectual, agradece mentalmente a la cadena alimenticia por tener su comida garantizada. Sin embargo, el lobo no puede vencer a su curiosidad de ver a un conejo trabajando con toda concentración con una notebook. El lobo resuelve entonces saber que está haciendo el conejito, antes de devorarlo, y le pregunta:

"Hola, joven conejito! ¿qué es lo que te hace trabajar tan arduamente?"

"Mi tesis de doctorado, señor lobo. Es una teoría que vengo desarrollando hace algún tiempo y que prueba que nosotros, los conejos, somos los grandes predadores naturales de varios animales carnívoros que incluyen a los lobos"..

El lobo no pudo contener la risa.

"¡Conejito!, ¡apetitoso conejito!, esto es un despropósito. Nosotros, los lobos, somos los genuinos predadores naturales de los conejos. Así que, basta de conversación", dijo el lobo, dispuesto a comerse al conejo.

"Discúlpeme, pero si quiere yo le puedo exponer mi prueba experimental, si usted me acompaña a mi cueva", respondió el conejo. El lobo no puede creer en su buena suerte. Ambos desaparecen dentro de la cueva.

Algunos instantes después se oyen sonidos desesperados, ruidos de masticación y... un profundo silencio.

Otra vez el conejo sale solito, impasible y vuelve al trabajo de redacción de su tesis, como si nada hubiese pasado.

Dentro de la cueva del conejo se ve una enorme pila de huesos ensangrentados y restos de diversos zorros, y al lado de esa pila, otra pila todavía mayor de huesos y restos mortales de aquello que un día fueron lobos.

Entre las dos pilas de huesos hay un enorme león, satisfecho, bien alimentado, con un escarbadientes en la boca.

MORALEJA DEL CUENTO:

1. No importa cuán absurdo sea el tema de tu tesis.
2. No importa si tu tesis no tiene el más mínimo fundamento científico.
3. No importa si tus experimentos nunca lleguen a probar tu teoría.
4. No importa si tus ideas van contra lo más obvio de los conceptos lógicos.
5. Lo que finalmente importa es:

¡¡¡ QUIEN ES TU DIRECTOR DE TESIS !!!


pd1. No se quién es el autor de esta moraleja.

pd 2. en mi caso más que mi directora de tesis, yo diría lo que importa es el equipo de investigadores que forman parte de mi comité tutorial.

Trayectoria fotos

fotos, fotos.

viernes, 12 de noviembre de 2010

Fecha de examen de borrador

Hoooola


Ya tengo fecha de examen de borrador, es para el 27 de enero de 2011 a las 10:00 hrs. en la Universidad de Guadalajara, a ver cómo me va, hay que prepararse muy bien, espero me toque "el paseo por las nubes" y reciba buenos comentarios y por supuesto correcciones que no sean tan dificiles para que las pueda hacer rápido jajaja.

Pues bueno, ya les contaré. esto es similar a lo que en UNAM llaman examen de candidatura, sólo que en UdeG la candidatura me la dan hasta que tenga mis créditos completos, o sea que será como el 28 de enero cuando suban mi última calificación al SIIAU.

Saludos.

sábado, 16 de octubre de 2010

una reflexión a propósito de las actividades a realizar

Hola que tal:

Más que ser algo para que lo lea alguien más estas son reflexiones para mí que me ayudan a tener en cuenta aspectos importantes que después puedo rescatar para plasmar en mi portafolio, es como un anecdotario en línea.

Por ejemplo:
Este coloquio, que será dentro de unas horas más, del día de hoy 14 de octubre, será un coloquio diferente, ¿por qué?, porque es en otro contexto, las reglas del juego son otras, aparte no me están calificando aunque seguramente si me estarán evaluando, pero además como es por simple gusto de participar, la actividad se hace con un diferente sentido, yo siempre he dicho, si los examenes no contaran numericamente -en su mayor parte instrumento exclusivo para calificar- seguramente a todos nos iría bien porque estudiariamos no para pasar sino para aprender.

A este ritual académico, le quitamos la presión, el nerviosismo de haber entregado un monton de hojas de toda la producción hecha en el semestre -porque nuestros coloquios son a fin de semestre-, y de pensar que van a opinar de mi trabajo, etc.

Otra cuestión importante y digna de mencionar, es que en UdeG cuando yo voy al coloquio, a diferencia de muchos estudiantes llego con mucha seguridad de lo que voy a presentar y del trabajo realizado.

a. El motivo por un lado que una semana antes al coloquio yo presento mis avances en mi seminario de investigación y ahi mis amigos ya me hicieron el favor de despedazarme con una crítica constructiva y de decirme todos mis errores, mismos que corrijo gustozamente y entonces llego con una versión más afinada.

b. Otra de las ventajas que llevo al coloquio, es que mi codirectora externa me envia por lo general, un día antes sus comentarios, quiza no debería leerlos -pero es como tener unos examenes médicos en la mano y no revisarlos-, así que sí los leo y los vuelvo a leer, no importa matar la sorpresa al día siguiente, con tal de tener la seguridad de que voy bien. Y como recibo comentarios buenos, pues entonces ya llego bien contenta al coloquio pensando todo está perfecto, porque ya la dra. dice que el trabajo va bien y me da sugerencias de que corregir.

Basta decir que los comentarios que yo recibía un día antes del coloquio eran tan interesantes y certeros, así con tal precisión, que en pocas palabras me decía qué habia que hacer y en qué había que enfocar, que yo pensaba, ¿si así son los comentarios escritos cómo será una asesoría presencial con mi codirectora?, y bueno de ahí surgió la idea, de me gustaría tener asesoría con mi codirectora, de que podría hacer una estancia y venir a la universidad donde ahora estoy para llevar un proceso de tutoría complementario a todo lo que ya venía desarrollando, afortunadamente así fue, hable con mi codirectora durante el congreso del COMIE, le hice el planteamiento de la posibilidad de hacer una estancia, ella dijo que sí -pero respondió muy rápido que sí- y le volví a preguntar, de verdad ya lo pensó bien, de que quiero ir a hacer una estancia a su universidad y que ud. pueda apoyarme asesorandome un semestre, y me volvio a decir que sí. La verdad yo pense que me iba a decir que no, aunque tenía la esperanza que dijera sí.

Y ya con la experiencia de estar aca, me doy cuenta que mis expectativas han sido superadas en cuestión de asesoría, relación tutores-tutorados, así como del apoyo recibido para mi trabajo de tesis, ha sido una excelente decisión venir aca y trabajar de manera más cercana con mi Co-directora, ha sido una gran experiencia de trabajo.


saludos

jueves, 14 de octubre de 2010

conferencia. Competencias. parte 2 y 3

insertar video

Es la conferencia del Dr. Díaz Barriga de competencias









Saludos.

Rocío andrade

conferencia. Competencias. Dr. Ángel Díaz Barriga. Parte 1.

insertar video




Les compárto el siguiente video es una conferencia del Dr. Díaz Barriga está en tres partes, incluyo los tres links por si les interesa escuchar la conferencia completa.

Saludos.


rocío andrade

Coloquio

hoooola que tal:

El día de hoy hubo Coloquio y me tocó participar, y bueno creo que en la presentación de mi trabajo me correspondió el "paseo por las nubes", pero en la parte de preguntas y respuestas, ahi si me toco... (omito la expresión que había puesto porque parecer ser que se presta a malas interpretaciones...) bueno aunque no me fue mal digamos en la sesión de preguntas, lo que sucede es que fui la última en exponer, tenía ya el tiempo encima y ya en las preguntas se estaba haciendo el cambio de sala, llegó alguien e interrumpio, movían sillas, nos estaban apurando, unos se paraban y otros permanecian sentados y llegó el momento en que parecia que hablaba en el desierto y que nadie me escuchaba, y entonces ya me quede callada y espere a ver que se calmara el ruido.
Ya luego nos dijeron ahi quedense ya conseguimos otra sala y ya retome entonces... como les decia "...las competencias esto y lo otro..."

Sobrevivi al Coloquio aqui en este contxto, pero si fue un día de tensión considerando que en UdeG siempre expongo en segundo lugar y me libero de la tensión luego y aca fui la última expositora de la mesa.

Estas son las reflexiones personales de un día arduo de trabajo en pleno coloquio.


Para seguir reflexionando:

¿Tú que opinas de los Coloquios de investigación en posgrado???

¿Cuál es tu apreciación de los coloquios de investigación dentro de tu formación de posgrado?



salu2.

jueves, 7 de octubre de 2010

1er. Congreso Latinoamericano de Ciencias de la Educación

hooola que tal:

pues aquí reportando que estuve en el Congreso de Mexcali, donde presentamos un trabajo que hicimos mi compañero alejandro y yo, en donde invstigamos un poco acerca de los entornos virtuales y las competencias.

Les comparto la publicación, y anexo el link.
http://www.scribd.com/doc/38546847/139-Competencias-en-los-Entornos-Virtuales


saludos.

miércoles, 4 de agosto de 2010

Ponencia: Segundo encuentro regional de tutoría

hooola que tal:


ya tenemos una nueva publicación

http://148.202.105.12/tutoria/encuentro/files/ponenciaspdf/La%20experiencia%20de%20alumnos%20en%20el%20proceso%20de%20tutoria%20en%20el%20marco%20de.pdf

que se puede consultar en el siguiente link.

la ponencia se titula:

La Experiencia de Alumnos en el Proceso de Tutoría en el Marco de las Reformas
Educativas de 2006-2008

Autores: Rocío Andrade
Lidia Cisneros

y se presento en el Segundo encuentro regional de tutoría en el mes de junio de 2010.


saludos.

domingo, 4 de julio de 2010

El enfoque de competencias y el currículum del bachillerato en México

hoooola


Ya salió la publicación "El enfoque de competencias y el currículum del bachillerato en México" en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Es una revista colombiana, editada en la Ciudad de Manizales.

Está en el siguiente enlace de dial net

http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=VOLUMEN&revista_busqueda=11939&clave_busqueda=8


o desde este otro link

http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/cinde/vol8/art22.pdf



Se puede descargar a texto completo en PDF.

esta interesante el texto es acerca del enfoque de competencias, el currículum del bachillerato general por competencias de la UdeG y también tocamos un poco lo de la reformas curriculares en México.

Echenle un vistazo y ya aquí pueden hacer sus comentarios.

saludos.

lunes, 28 de junio de 2010

XI Coloquio Nacional de Formación Docente

hooola


Para el 23 y 24 de septiembre de 2010, en la ciudad de Qurétaro, se organiza el "XI Coloquio Nacional de Formación Docente" que tendrá como sede la Universidad Autónoma de Querétaro en el auditorio de la Fac de Contabilidad y administración (primer día), así como el cierre del evento en la Prepa Sur, esto el segundo día.

Las sedes son centricas y están muy bien para dar soporte a este evento y para recibir a los participantes.

pueden consultar más información en:

http://www.uaq.mx/ColoquioNacional/



el tema central gira en torno al nivel medio superior, así que con este proceso de reforma, será un buen foro para el intercambio de ideas.

Está abierta la recepción de ponencias para mesas de trabajo, y las propuestas de talleres, chequen la convocatoria y lineamientos.


saludos


saludos.

jueves, 24 de junio de 2010

El enfoque por competencias en educación.
http://octi.guanajuato.gob.mx/octigto/formularios/ideasConcyteg/Archivos/39042008_EL_ENFOQUE_POR_COMPETENCIAS_EN_EDUCACION.pdf



Se parte del precepto de que “nadie da lo que no tiene”, por tal motivo, es fundamental preparar a los profesores que trabajan los currícula con el enfoque de competencias, una reforma en el currículo, requiere que sea socializado ante la comunidad educativa para que todos estén enterados de cuales son los cambios que se proponen, dicha acción es aun más imprescindible si aparte de las modificaciones en el currículo hay un nuevo enfoque que sustenta la práctica docente.
El Bachillerato General por Competencias (BGC) de la Universidad de Guadalajara y sus sustentos constructivistas

http://www.uaq.mx/academico/preparatoria/publicaciones/REVISTA%20VOCES%202%20UAQ.pdf
p.p. 52-55.



En lo general considero un acierto que se haya retomado el modelo de competencias con sustento constructivista en el plan de estudios de bachillerato de la U de G, sin embargo, es necesario ubicar de manera específica qué elementos teóricos del constructivismo se van a retomar y enfatizar durante el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

Aunque con respecto al modelo de competencias constructivista, existen ausencias para su fundamento teórico en lo específico, lo cual lleva a que éste se sustente desde lo que aporta Tobón (2005, 2006 y 2008 en: U de G., SEMS; 2008b), pero no existe hasta este momento la consulta de un autor que desarrolle de manera completa el modelo de competencias constructivista.

domingo, 20 de junio de 2010

Las competencias en el Bachillerato General de la UdeG (con enfoque de competencias)

Pareciera que decir constructivismo es algo que los docentes ubican de manera precisa en la práctica escolar, y eso en la realidad no es del todo cierto (y se tiene la evidencia a partir de la evaluación externa realizada por el CNAEEMS), en la actualidad con el BGC, se agrega un elemento nuevo a la práctica docente, que es el enfoque de competencias, por lo cual la parte metodológica-didáctica se vuelve compleja e implica mayor competencia del docente para aterrizarlo en la práctica educativa, tal como lo refieren ambas entrevistadas.

En función de este enfoque de competencias con sustentos constructivistas, no existen todavía aportaciones teóricas que den cuenta de esta fusión pedagógica, donde se realice el planteamiento de un modelo completo en el ámbito educativo que sirva de guía para las instituciones que emprenden trabajos de tipo curricular, como por ejemplo: el Proyecto Tuning en el contexto europeo (aunque este modelo es con el enfoque sistémico); por esta razón, es que el proceso que se lleva a cabo en la UdeG con el currículum del BGC es complejo y hasta cierto punto resulta un reto, poder hacer estos enlaces entre competencias y constructivismo. Por lo anterior, no es posible hablar de competencias constructivistas (al menos no en el ámbito educativo), lo correcto es hacer mención de competencias sustentadas en el constructivismo. (Andrade; 2010).

Esto es un extracto de un capítulo de libro que está ya en vias de publicación, en un libro que saldra editado por la Universidad de Guadalajara. Dicho capítulo se denomina: "El Currículum del Bachillerato General por Competencias (BGC) de la Universidad de Guadalajara".

martes, 23 de marzo de 2010

de congreso competencias

este fin de semana hay un congreso en Celaya Gto. de competencias, es un concepto diferente el congreso, el formato es conferencias magistrales y un taller de planeacion por competencias. a ver que tal se pone.
salu2

sábado, 13 de marzo de 2010

links

hooola a todos:


comparto desde aquí los links de las publicaciones que puedes encontrar en línea (competencias, pedagogía y tutoría).

http://octi.guanajuato.gob.mx/octigto/formularios/ideasConcyteg/Archivos/39042008_EL_ENFOQUE_POR_COMPETENCIAS_EN_EDUCACION.pdf

http://www.tutoria2008.buap.mx/file/conferencias/34.pdf

http://usic13.ugto.mx/revista/pedagogia.asp

http://www.scribd.com/doc/27576093/Ponencia-CIPS-Curriculo-por-Competencias-en-El-Sistema-Educativo-Mexicano-2008

http://www.scribd.com/doc/27576906/Implicaciones-del-trabajo-docente-ante-un-curriculo-por-competencias


salu2.

Eventos próximos

Primer Congreso Latinoamericano de Ciencias de la Educación. Mexicali. 27, 28 y 29 de septiembre de 2010.
http://fch.mxl.uabc.mx/lateduca/index.htm


6to. Congreso de Investigación Educativa. 15, 16 y 17 octubre 2010, Puerto Vallarta.
http://www07.uan.edu.mx/archivos/misc/conv-cie-10.pdf



salu2

De taller en ITESO

hooola


pues bueno que el taller del ITESO fue una grata experiencia, para empezar yo no conocia fisicamente las instalaciones del ITESO, y fui a lo de los talleres y estuvo muy padre, nos tocó un buen grupo y se compartieron muchos conocimientos y vivencias de las formas de trabajo desde los diferentes niveles educativos.

saludos.

para compartir

en este blog ire compartiendo experiencias que yo considere relavantes de lo que voy escribiendo para publicar y de cosas gratas que sucedan en mi contexto

Universidad de Guadalajara

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Rectoría General